「目に見える現象」「障害の特殊性」「単一の機能の発達」にひきつけられやすい自閉症に対して、もっと広く深い視野をもって向き合わねばー。
一人ひとりに、ていねいに働きかける指導をつくるために、「障害らしさ」で束ねるのではなく、「その人らしさ」から発達障害をとらえたいー。

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イントロダクション　
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　　１　発達をどうとらえるか　

　　２　自閉症とは

　　３　乳幼児期から青年・成人期までの生活と教育

　　　　　　楽しい生活、安心できる人
　　　　　　子どもの可能性の発見から「その子らしい文化」の世界へ
　　　　　　自立経験と心理的分離
　　　　　　自らの価値を発見する道すじ

　　４　発達保障のための基本視点

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第1部　指導の前提としての発達観・障害観
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第１章　連関と過程において発達をとらえる

　　１　まず問われる実践の優位性

　　　　　　レット症候群の子どもたち
　　　　　　理論と現実の「ずれ」を見抜く実践を

　　２　発達と障害を認識する視点

　　　　　　人さし指の分離と外界を対象化し共有する力の連関
　　　　　　両手の協応と気持の切り替えの連関
　　　　　　認知と情意の連関
　　　　　　「心の理論」欠如仮説
　　　　　　言語認知障害仮説
　　　　　　見通しの表象の障害仮説
　　　　　　障害と発達の相互浸透

　　３　人格として認識する視点

　　４　障害の背景を認識する視点


第２章　発達障害として自閉症を認識する

　　１　発達障害として認識するとは

　　２　発達障害として認識することが、人格の自己実現の大切さを見失うことにつながってはならない

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第2部　自閉症の発達障害と指導　
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第１章　「対」の認知ができるゆえに「不安」の生起する発達段階
　　　　［通常、生後四か月頃〜九か月頃］

　　　　　　　人への情動の高まりと「人見知り」の意味
　　　　　　　不安をのりこえて
　　　　　　　自閉症の子どもの不安の背景
　　　　　　　感覚刺激の過敏性をのりこえる指導
　　　　　　　偏食とどう向き合うか
　　　　　　　人差し指は、外界へ向かう構えの象徴

第２章　他者との共感を媒介にして、感情や意味の共有が芽ばえる発達段階
　　　　［通常、生後一〇か月頃〜一歳前半］

　　　　　　　予期と期待の誕生
　　　　　　　「わざと大人の困ることをする」

第３章　定位と達成感蓄積から、自我が芽ばえる発達段階
　　　　［通常、一歳後半〜二歳頃］

　　　　　　定位的活動による共感・共有
　　　　　　定位的活動で人と人がつながる
　　　　　　自閉症の子どもと定位的活動
　　　　　　「○○ではない○○だ」
　　　　　　胸に落ちる行動の転換を
　　　　　　自閉症の子どもの「マッチング反応」
　　　　　　一歳半の発達の質的転換期における発達連関
　　　　　　一歳半の発達の質的転換期と自我の誕生

第４章　見えない世界への表象をもちはじめ、得体の知れない世界への不安が高まる発達段階
　　　　［通常、二歳中頃〜三歳頃］

　　　　　　「○○してから○○する」
　　　　　　自他の分化における拮抗と対称性への志向
　　　　　　対比的弁別認識の獲得
　　　　　　得体の知れない世界への不安感
　　　　　　対比的弁別認識をもつゆえの集団参加の不安

　　　　【補論】不安と固執傾向が強い機能障害の重い子ども

　　　　　　　　　基本的な行動の特徴
　　　　　　　　　典型的事例
　　　　　　　　　学習された無力感と自我発達の制約

　　　　　　「心の杖」
　　　　　　「回り道からの挑戦」
　　　　　　伝えたい生活の事実と表現手段
　　　　　　自閉症の子どもも描く
　　　　　　注意喚起行動にかくれた発達要求

第５章　「もっとがんばりたい」思いが生まれ、自己修正しようとする発達段階
　　　　［通常、三歳後半〜四歳］

　　　　　　「もっとがんばりたい」
　　　　　　花開くファンタジー

　　　　【補論】高機能自閉症と四歳の発達段階

　　　　　　　　　発達検査で分析する発達傾向
　　　　　　　　　発達障害の特徴と指導の課題

第６章　発達障害の生成過程と行動特徴

　　　　　　　発達連関と行動
　　　　　　　行動の問題を惹起する社会的要因

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第3部　提案——ライフサイクルを見通した指導
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　　１　子どもの時間の単位

　　２　それぞれのライフ・ステージの尊重

　　　　　　幼児期には生活の楽しさと信頼できる人間関係を
　　　　　　学童期は伝えられる喜びも
　　　　　　思春期は人間関係の再構築
　　　　　　「わが子を見ない」という勇気
　　　　　　自立経験をはじめる
　　　　　　第二次性徴と向き合う
　　　　　　青年期は労働を介して自らの価値の発見を　

　　おわりに

白石　正久
1957年群馬県生まれ
京都大学大学院教育学研究科博士後期課程指導認定退学
障害児の発達診断、障害児教育専攻
右京病院発達相談室、大阪電気通信大学の勤務を経て、現在龍谷大学社会学部臨床福祉学科教授