かもがわ出版

泥沼はどこだ

学者が語る政治の言葉。支配の言葉のウソと、これとのたたかい方を示す。「福島原発」緊急対談を始め、風刺に満ちた文明批評でもある。

子ども理解と自己理解

臨床教育学を提起した著者の「語り」や｢対話」から生まれた、おとなの思想としての子ども理解とカンファレンス論。

問われる正義

産業の発展のためには、人命や健康が犠牲になってもやむを得ないのか―大阪高裁の驚くべき判決を批判し、最高裁での逆転勝訴をめざす。

煌めきの章

国家権力に虐殺された小林多喜二と山本宣治。二人の交錯の軌跡を辿ることにより、凛として生きる意味を考える。

ことばが生まれるとき

著者はダウン症者だが小学生から日記を書き続け、難しいとされていることばを習得。作詩を始めた小学〜現在に至る詩やエッセーを収録

子どもの命は守られたのか

東日本大震災で学校は子どもの命を守れたのか。調査と証言、百数十枚の写真による被災状況を元に、学校防災の教訓と課題を検証する。

司法が認定した日本軍「慰安婦」

日本軍「慰安婦」問題が提起されて20年、その間の10件の裁判によって司法が認定した原告の被害事実、日本軍の加害事実を集大成する。

障害のある子どもの放課後活動ハンドブック

2012年4月からすすめられる「放課後等デイサービス」をどうすればいいのか。事業者・保護者のための実践の手引き。

文明と野蛮を超えて

東アジアＮＧＯ共同作成の「歴史・人権・平和宣言」（10月2日採択。全文を掲載）の意義を研究者10人へのインタビューで明らかに

元気が出る就学援助の本

無償のはずの義務教育でお金がなくて困っている子ども・家庭に、きちんと手をさしのべようとする各地の実践を満載。笑顔の権利保障。

二次災害

地震による二次災害を中心にを豊富な資料や体験談とともに10問10答で解説。導入部は絵本となっている。

フクシマから学ぶ原発・放射能・普及版

福島原発事故を踏まえ、原発と放射線の「ふしぎ」をそもそも論から解き明かし、放射能から身を守る術や、新エネルギーの展望を考える。

東日本大震災と学校教育

大震災後の学校の機能・役割・教師の資質・地域との連携のあり方を提起する。教育長、校長、養護教諭、研究者等多彩な執筆者が魅力。

津波

津波のメカニズムや津波警報が出た際の対処方法などを豊富な資料や体験談とともに10問10答で解説。導入部は絵本となっている。

子どもと保育が消えてゆく

児童虐待・しょうがい者の権利擁護にかかわる弁護士が、親の立場から「子ども・子育て支援法（仮）」のもたらす保育破壊を検討。

円高と円安の経済学

為替の変動は、経済の実態は変わらないのに経済に重大な影響を与える。その仕組みを解明し、経済実態に沿った為替のあり方を提言する

中国はコミュニケーション・ギャップをこう乗り越える

中国国会外務委員長が五輪や万博を前に中国人に説いた外国との付き合い方。立命館大学孔子学院が全力で翻訳し、最高の中国語学習書に

新聞紙で遊ぼう！　パート2

熊丸ワールドへようこそ！　親子で遊べる最新新聞紙あそびを盛りだくさんのイラストと写真で紹介。簡単なのにたっぷり楽しめる！

まるごときせつの行事

震ひなまつりなど和の伝統行事の楽しみ方やそのいわれ、おいも料理やおせち料理など季節の味わい、お散歩から工作まで季節の遊び満載の本。

震災と子どもの貧困白書

震災によってあぶり出された子どもの貧困と全国での子どもの貧困率悪化を同時に捉える本。子どもの分野から復興と日本社会のあり方を捉えるために子どもに関わる人必携。

あそびっくす！　まなびっくす！

マトリックス用紙と絵カードを使って７ゲームできるSSTカード教材。学習の基礎（聞く、話す）などを遊びながら学べる。幼児〜学童期対象。

3.11からの復興と日本経済再建の構想

国際競争力重視の政府構想では復興は進まない。福祉国家型産業経済をつくる目標に沿って復興を提唱。被災地の中小業者の論考も掲載。

• 『坂の上の雲』を歴史観という部分で批判せず、主人公論をはじめ小説の内部に分け入った、司馬と交流のあった著者ならではの本格論評

• 原発の被災者26人による心からの叫び。高校生、大学生、母親、教員、保育士、酪農家、米作・果樹などの農家、漁民、修理工など網羅

• 3･11を言葉として残したい―その思いをつながりのなかで紡いだ記録。震災を現在の日本の教育への強い問題提起と受け止める教師たちからの問いかけ。

• 3.11で生徒全員が助かった釜石市の防災教育担当・片田先生の監修で学校向けに地震、津波、二次被害、避難生活の心得を説く1巻目

• 東日本大震災で学校は子どもの命を守れたのか。調査と証言、百数十枚の写真による被災状況を元に、学校防災の教訓と課題を検証する。

• 社会性の課題を抱える幼児〜中学生くらいまでを対象にしたSSTワーク。子どもの相談からできたオリジナルな内容。コピーしてすぐ使える。

2刷　「2月3日」出来

『坂の上の雲』を歴史観という部分で批判せず、主人公論をはじめ小説の内部に分け入った、司馬と交流のあった著者ならではの本格論評

11刷　「2月3日」出来

気になる子どもの背景にある感覚統合の未熟さに着目した遊びを多数紹介。手作り遊具で楽しく遊びながら育ちの基本の力をつける。

4刷　「2月3日」出来

自分勝手に行動する、乱暴するなど発達障害がある子の問題行動への指導・対応について、決定権や理由、社会的感情の視点から伝える。

2刷　「2月3日」出来

レイチェル・カーソンの名著が出版されて50年、自然と共存できる文明をという提唱は今ますます輝いている。

2刷　「2月2日」出来

乳幼児の子育て支援から、発達障害・不登校・ひきこもり、就労支援。生きづらさを抱える子ども・青年・家族支援の方法とありかた。

5刷　「2月1日」出来

社会性の課題を抱える幼児〜中学生くらいまでを対象にしたSSTワーク。子どもの相談からできたオリジナルな内容。コピーしてすぐ使える。

6刷　「1月30日」出来

著者が不登校・ひきこもりの子どもや親のカウンセリングのなかでひろげた「自己肯定感」という言葉をあらためてわかりやすく解く。

3刷　「1月30日」出来

原発の被災者26人による心からの叫び。高校生、大学生、母親、教員、保育士、酪農家、米作・果樹などの農家、漁民、修理工など網羅

3刷　「1月27日」出来

3･11を言葉として残したい―つながりの中で紡いだ記録。震災を現在の日本の教育への強い問題提起と受け止める教師たちからの問いかけ。